휘둘리는 아이, 소심한 아이, 눈치없는 아이.. 사회성 좋아진 케이스 뜯어보니
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🎓 출처
Ladd, G. W. (2006). Peer rejection, aggressive or withdrawn behavior, and psychological maladjustment from ages 5 to 12: An examination of four predictive models. Child Development, 77(4), 822–846.
Ladd, G. W., & Troop-Gordon, W. (2003). The role of chronic peerdifficulties in the development of children's psychological adjustment problems. Child Development, 74(5), 1344–1367.
Magro, S. W., Utesch, T., Dreiskämper, D., & Wagner, J. (2018). Self-esteem development in middle childhood: Support for sociometer theory. International Journal of Behavioral Development, 43(2), 118–127.
Wentzel, K. R., Jablansky, S., & Scalise, N. R. (2021). Peer social acceptance and academic achievement: A meta-analytic study. Journal of Educational Psychology, 113(1), 157–180.
Ladd, G. W., & Coleman, C. C. (1997). Children's classroom peer relationships and early school attitudes: Concurrent and longitudinal associations. Early Education and Development.
Ladd, G. W., Buhs, E. S., & Seid, M. (2000). Children's initial sentiments about kindergarten: Is school liking an antecedent of early classroom participation and achievement? Merrill-Palmer Quarterly, 46(2).
Hernández, M. M., Eisenberg, N., Valiente, C., et al. (2016). Emotional expression in school context, social relationships, and academic adjustment in kindergarten. Emotion, 16(4), 553–566.
Roseth, C. J., Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2008). Promoting earlyadolescents' achievement and peer relationships: The effects of cooperative, competitive, and individualistic goal structures. Psychological Bulletin, 134(2), 223–246.
Van Ryzin, M. J., & Roseth, C. J. (2020). The cascading effects of reducing student stress: Cooperative learning as a means to reduce emotional problems and promote academic engagement. Journal of Early Adolescence, 41(5), 700–724.
Kasari, C., Rotheram-Fuller, E., Locke, J., & Gulsrud, A. (2012). Making the connection: Randomized controlled trial of social skills at school for children with autism spectrum disorders. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(4), 431–439.
Gates, J. A., Kang, E., & Lerner, M. D. (2017). Efficacy of group social skills interventions for youth with autism spectrum disorder: A systematic review and meta-analysis. Clinical Psychology Review, 52, 164–181.
Mikami, A. Y., Griggs, M. S., Lerner, M. D., Emeh, C. C., Reuland, M. M.,Jack, A., & Anthony, M. R. (2013). A randomized trial of a classroom intervention to increase peers' social inclusion of children with ADHD. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 81(1), 100–112.
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Ladd, G. W., & Troop-Gordon, W. (2003). The role of chronic peerdifficulties in the development of children's psychological adjustment problems. Child Development, 74(5), 1344–1367.
Magro, S. W., Utesch, T., Dreiskämper, D., & Wagner, J. (2018). Self-esteem development in middle childhood: Support for sociometer theory. International Journal of Behavioral Development, 43(2), 118–127.
Wentzel, K. R., Jablansky, S., & Scalise, N. R. (2021). Peer social acceptance and academic achievement: A meta-analytic study. Journal of Educational Psychology, 113(1), 157–180.
Ladd, G. W., & Coleman, C. C. (1997). Children's classroom peer relationships and early school attitudes: Concurrent and longitudinal associations. Early Education and Development.
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